Obsah
[Aktualizácia 15. marca 2021]
Dobré čitateľské zručnosti by pomohli byť dobrými v matematike (okrem iného)
Oblasti mozgu, ktoré sú pri čítaní namáhané, pracujú podľa novej štúdie aj pri iných zdanlivo nesúvisiacich činnostiach, ako je napríklad matematika. Ako bonus naše tipy a rady, aby si vaše dieťa uvedomilo tento základný predmet jeho školskej dochádzky.
Ak má vaše dieťa problémy s matematikou, môžete mu podať pomocnú ruku... tým, že mu pomôžete zlepšiť sa v čítaní. Ak je táto veta neintuitívna, je to napriek tomu záver, ktorý možno vyvodiť z prečítania výsledkov novej vedeckej štúdie, publikovanej 12. februára 2021 v časopise „Hranice vo výpočtovej neurovede".
Všetko to začalo prácou o dyslexii vedenej výskumníkom Christopherom McNorganom, ktorý pracuje na oddelení psychológie na University of Buffalo (Spojené štáty americké). Zistil to oblasti mozgu zodpovedné za čítanie boli v práci aj počas zdanlivo nesúvisiacich činností, ako je napríklad vykonávanie matematických cvičení.
« Tieto objavy ma ohromili Christopher McNorgan to komentoval vo vyhlásení. “ Zvyšujú hodnotu a dôležitosť gramotnosti tým, že ukazujú, ako plynulosť čítania zasahuje do všetkých oblastí, usmerňujú, ako sa venujeme iným úlohám a riešime iné problémy., pridal.
Tu sa výskumníkovi podarilo identifikovať dyslexiu v 94 % prípadov, či už v skupine detí precvičujúcich čítanie alebo matematiku, ale jeho experimentálny model odhalil predovšetkým kabeláž mozgu na čítanie tiež zohrávala úlohu pri matematike.
« Tieto výsledky ukazujú, že spôsob, akým sú naše mozgy napojené na čítanie, v skutočnosti ovplyvňuje spôsob, akým mozog pracuje pri matematike “ Povedal výskumník. “ To znamená, že vaše čitateľské zručnosti ovplyvňujú spôsob, akým pristupujete k problémom v iných oblastiach, a pomáhajú nám lepšie pochopiť, [čo sa deje] s deťmi s poruchami učenia v čítaní a matematike. “, Podrobne uviedol.
Pre vedca je teda dnes vedecky dokázané, že skutočnosť o zamerať sa na učenie čítať bude mať dôsledky ďaleko nad rámec zlepšenia jazykových zručností.
Matematika, od škôlky po CE1
Od prvého ročníka hovoríme len o „matematike“. Pretože v materských školách sa oficiálne programy domnievajú, že matematika je súčasťou obrovského celku nazývaného „objavovanie sveta“, ktorého cieľom je, ako už názov napovedá, prinútiť deti manipulovať a objavovať pojmy, no zostáva v pozadí. betón. Napríklad pojem dvojnásobok sa spracováva od hlavnej časti až po CE1. Ale v škôlke je cieľom dieťaťa dať nohy kuriatkam, potom králikom: sliepka potrebuje dve nohy, dve sliepky majú štyri nohy a potom tri sliepky? V CP sa k tomu vrátime s konšteláciami kociek zobrazenými na hracej ploche: ak 5 + 5 je 10, potom 5 + 6 je 5 + 5 s jednou jednotkou navyše. Je to už trochu abstraktnejšie, pretože dieťa už s kockami samo nenarába. Potom zostavíme tabuľky, aby sme sa naučili: 2 + 2, 4 + 4 atď. V CE1 prejdeme na väčšie čísla (12 + 12, 24 + 24). Na základoch, na ktorých sa bude zakladať celé učenie, ktoré je takto postavené medzi veľkou sekciou a CP, je dôležité nenechať dieťa ponoriť sa do rozmazanej magmy „nepochopeného“, pričom treba mať na pamäti, že učenie závisí aj od o zrelosti dieťaťa a že nemôžeme veci uponáhľať v mene štandardu, ktorý existuje len v mysliach rodičov znepokojených akademickým úspechom synovca alebo suseda...
Kľúče na identifikáciu dieťaťa v ťažkostiach
„Byť dobrý v matematike“ bude mať význam až od CE2. Predtým môžeme povedať len to, že dieťa má alebo nemá prostriedky na to, aby sa začalo učiť číslovanie (vedieť počítať) a aritmetiku. Existujú však varovné signály, ktoré môžu ospravedlniť prevzatie vedenia, zábavné, ale pravidelné, doma. Prvým je slabá znalosť čísel. Dieťa, ktoré nepozná svoje čísla nad 15 na Sviatok všetkých svätých v CP, riskuje, že bude vyhodené. Druhým signálom je dieťa, ktoré odmieta zlyhanie. Napríklad, ak nechce počítať na prstoch, pretože sa cíti ako bábätko (zrazu sa mýli bez toho, aby sa vedelo napraviť), alebo keď, keď sme mu ukázali, že sa mýli, sa prichytí. trucovať. Ale matematika, rovnako ako čítanie, sa učí robiť chyby! Tretím vodítkom je dieťa, ktoré na otázku, čo je zrejmé („2 a 2 je koľko“), odpovie na čokoľvek, pričom sa zdá, že očakáva riešenie od dospelého. Tu si opäť treba uvedomiť, že náhodné odpovede mu neumožňujú počítať. Nakoniec existuje nedostatok obratnosti a tréningu : dieťa, ktoré sa pomýli pri počítaní špičkou prsta, pretože nevie, kam má prst priložiť.
Numerácia, základný kameň učenia
Dve čierne miesta, na ktorých budú deti v ťažkostiach korčuľovať, sú klasicky počítanie a výpočet. Stručne povedané: vedieť počítať a počítať. Toto všetko sa očividne učí v triede. Ale nič nebráni tomu, aby ste si tieto zručnosti vypestovali aj doma, najmä na počítanie, ktoré si nevyžaduje žiadnu výukovú techniku. Z veľkej časti počítajte od čísla (8) a zastavte na inom, vopred stanovenom (cieľ, napríklad 27) je dobré cvičenie. Pri viacerých deťoch to dáva hru prekliateho čísla: vyžrebujeme číslo (napríklad v žetónoch v lotérii). Čítame to nahlas: je to prekliate číslo. Potom počítame, každý postupne povie číslo a kto vysloví prekliate číslo, prehral. Užitočné je aj odpočítavanie (12, 11, 10), návrat o jeden späť alebo postup vpred z CP. Hotové digitálne pásky nájdete na webe: vytlačte jednu od 0 do 40 a nalepte ju do detskej izby, v priamej línii. Buďte opatrní, musí mať nulu a čísla musia byť „à la française“; 7 má bar, 1 tiež, pozor na 4! Vytlačte si to veľkoobchodne: čísla sú vysoké 5 cm. Potom dieťa vyfarbí políčko s desiatkami, ale bez toho, aby poznalo slovo: vyfarbí každé políčko, ktoré nasleduje po čísle končiacom na 9, to je všetko. Nič vám nebráni nalepiť si bločky Post-it kľúčové figúry : vek dieťaťa, matky atď., ale bez vyfarbovania políčok.
Hry okolo digitálnej pásky
Rodina išla do lesa, nazbierali sme gaštany. Koľko ? Vo veľkej časti dáme jednu na každý štvorec prúžku, precvičíme si vedieť čítať číslo. V CP v decembri vyrábame balenia po 10 kusov a počítame ich. naopak, dospelý prečíta číslo, aby ho dieťa ukázalo na pásku. Užitočné sú aj hádanky: „Myslím, že číslo menšie ako 20, ktoré končí na 9“ je možné zo Sviatku všetkých svätých. Ďalšia hra: „Otvor svoju knihu na strane 39“. Nakoniec, aby sme dieťa povzbudili, môžeme ho požiadať, napríklad na každých krátkych prázdninách, aby kazetu zarecitovalo naspamäť, pokiaľ môže a bez toho, aby urobilo chybu. A umiestniť na dosiahnuté číslo farebný kurzor, ktorý zvýrazňuje jeho pokrok. Na konci hlavnej časti toto cvičenie dáva čísla medzi 15 a 40 a v CP žiaci dosiahnu 15/20 na začiatku roka, 40/50 okolo decembra, pasáže od 60 do 70 potom od 80 do 90 byť obzvlášť zlý vo francúzštine kvôli opakovaniu „šesťdesiat“ a „osemdesiat“ v číslach 70 a 90.
Výpočtové hry
Cieľom tu nie je, aby vaše dieťa pridalo stĺpcový účet: na to je tu škola a bude vedieť, ako to urobiť lepšie ako vy. Nevyhnutná je však automatizácia postupov. Takže mama by rada odložila gombíky svojej súpravy na šitie: čo mám robiť? Z CP sa dieťa „balí“. Od marca v CP môžete hrať aj na obchodníka a nechať si vyplácať provízie skutočnými mincami, čo je pre dieťa veľmi motivujúce. 5 eurová bankovka, koľko to robí v minciach po 1? Hádanky tiež fungujú dobre: v škatuľke mám 2 cukríky (ukážte ich), pridajte 5 (urobte to pred dieťaťom, potom ho požiadajte, aby si predstavilo, aby ich už nemohlo počítať jeden po druhom. cukríky padajúce do box), koľko ich mám teraz? Čo ak vyberiem tri? Zapojte aj dieťa do receptov na varenie: betón a hra sú pre dieťa najlepší spôsob, ako sa dostať k matematike. Ako také existujú aj dobré loto hry, ktoré kombinujú jednoduché čítanie čísel s malými, ľahkými sčítačkami, s rôznymi úrovňami obtiažnosti.
Naučte sa matematiku naspamäť, metóda, na ktorú sa príliš často zabúda
Neexistuje žiadna záhada: matematika sa dá naučiť aj naspamäť. Sčítacie tabuľky videné na prvom stupni si treba pozrieť a preštudovať, písanie číslic musí byť čo najskôr čisté (koľko detí píše štvorky ako na písacom stroji, ktoré si potom pomýli so 4...) . Všetky tieto automatizmy však možno získať iba praxou, ako napríklad klavír!