Obsah
K rozvoju rôznych rolí dochádza postupne, počnúc prvými rokmi života dieťaťa.
Podmienkou zvládnutia novej roly je formovanie zručností a schopností na to potrebných. Úlohu dostane niekto, kto má na to potrebné údaje — potrebné zručnosti alebo postavenie, alebo kto túto rolu sám prevezme, prejaví o ňu záujem alebo na tejto úlohe trvá.
V detstve dochádza aj k rozvoju interpersonálnych rolí, ktoré charakterizujú postavenie človeka v systéme komunikácie s inými ľuďmi. Rôzne modely vzdelávania — bezplatné vzdelávanie, disciplinárne vzdelávanie — poskytujú rôzne možnosti rozvoja dieťaťa.
Asimilácia roly rodiča dieťaťom
Pri osvojovaní si roly rodiča dieťaťom má na tento proces rozhodujúci vplyv príklad jeho vlastných rodičov.
Prevaha negatívnych stránok v rodinnej výchove alebo nedostatok adekvátneho modelu (ako je tomu v neúplných rodinách) vedie k tomu, že človek vnímaný príklad buď odmieta, ale nemá možnosť osvojiť si inú verziu tohto rolu, alebo je jednoducho zbavený základov pre formovanie vhodných foriem správania.
Úloha autoritatívneho vzdelávania je kontroverzná. Zvyčajne si v podmienkach autoritárskej výchovy dieťa častejšie zvyká na závislosť, nesamostatnosť, podriadenosť, čo mu následne neumožňuje prevziať úlohu vodcu a bráni formovaniu iniciatívneho, cieľavedomého správania. Na druhej strane, autoritárske rodičovstvo, ktoré vykonávajú múdri rodičia, vedie k tým najpozoruhodnejším výsledkom. Pozri →
Zvládnutie nových rolí ako spôsob osobného rozvoja
Zvládnutie nových rolí je prirodzený spôsob osobného rozvoja, no to, čo bolo v detstve také prirodzené, začína od istej fázy dospievania vyvolávať otázky. Je úplne prirodzené, že ľudia sa chcú odlišovať a že sa stávajú odlišnými. Celá otázka je, nakoľko toto nové a odlišné chápe samotný človek a hodnotí ako prijateľné, ako dobré, ako svoje alebo nie. Pozri →