U detí, vývojová porucha koordinácie (CDD), nazývaná aj dyspraxia, je častou poruchou (v priemere 5 % podľa Insermu). Dotknuté deti majú motorické ťažkosti, najmä pri plánovaní, programovaní a koordinácii zložitých pohybov. Pri činnostiach vyžadujúcich určitú pohybovú koordináciu tak majú nižší výkon, ako sa očakáva od rovnako starého dieťaťa v jeho bežnom živote (obliekanie, toaleta, stravovanie a pod.) a v škole (problémy s písaním). . Okrem toho to môže predstavovať ťažkosti vyhodnotiť číselné veličiny presným spôsobom a byť znepokojený anomáliami umiestnenia a priestorovej organizácie.
Ak deti s dyspraxiou môžu mať matematické problémy a v číslach učenia nie sú zapojené mechanizmy zavedené. Výskumníci spoločnosti Inserm preskúmali tento problém vykonaním experimentu s 20 dyspraxickými deťmi a 20 deťmi bez dys porúch vo veku okolo 8 alebo 9 rokov. Zdalo sa, že vrodený zmysel pre číslo prvého je zmenený. Pretože tam, kde „kontrolné“ dieťa dokáže na prvý pohľad identifikovať počet predmetov v malej skupine, dieťa s dyspraxiou to má ťažšie. Dyspraxické deti ďalej predstavujú ťažkosti pri počítaní predmetov, ktoré by mohli byť založené na poruchách pohybov očí.
Pomalšie a menej presné počítanie
V tejto štúdii, dyspraxické deti a „kontrolné“ deti (bez porúch dysfunkcie) absolvovali dva typy počítačových testov: na obrazovke sa objavili skupiny s jedným až ôsmimi bodmi, a to buď „flash“ spôsobom (menej ako jedna sekunda), alebo bez obmedzenia. čas. V oboch prípadoch boli deti požiadané, aby uviedli počet predložených bodov. „Keď majú deti časový limit, táto skúsenosť apeluje na schopnosť detí subitating, teda na vrodený zmysel pre číslo, ktorý umožňuje okamžite určiť počet malej skupiny predmetov, bez toho, aby ste ich museli počítať jeden po druhom. V druhom prípade ide o počítanie. », Upresňuje Caroline Huron, ktorá viedla túto prácu.
Pohyby očí boli tiež analyzované sledovaním očí, meraním toho, kde a ako človek vyzerá, pomocou infračerveného svetla vyžarovaného v smere oka. Počas experimentu to vedci zistili dyspraxické deti sa v oboch úlohách javia menej presné a pomalšie. „Či už majú čas počítať alebo nie, začínajú robiť chyby za hranicou 3 bodov. Keď je číslo vyššie, odpovedajú pomalšie, čo je častejšie nesprávne. Sledovanie očí ukázalo, že ich pohľad sa snaží zostať sústredený. Ich oči opúšťajú terč a deti väčšinou robia chyby plus-mínus jedna. », Zhŕňa výskumník.
Vyhnite sa „počítačovým cvičeniam, ktoré sa cvičia v triede“
Vedecký tím to naznačuje dyspraxické deti započítali dvakrát alebo preskočili určité body počas ich počítania. Zostáva podľa nej určiť pôvod týchto dysfunkčných pohybov očí a či sú odrazom kognitívnych ťažkostí, alebo či sú pozornosti. Na tento účel by neurozobrazovacie testy umožnili zistiť, či sa medzi týmito dvoma skupinami detí objavujú rozdiely v určitých oblastiach mozgu, ako je napríklad parietálna oblasť, ktorá sa podieľa na počte. Ale na praktickejšej úrovni „táto práca naznačuje, že tieto deti nemôžu vybudovať zmysel pre čísla a množstvá veľmi solídnym spôsobom. », Notes Inserm.
Hoci tento problém môže spôsobiť neskoršie ťažkosti v matematike, vedci sa domnievajú, že by sa to dalo navrhnúť prispôsobený pedagogický prístup. „Cvičenia na počítanie, ktoré sa často praktizujú na hodinách, by ste mali odradiť. Na pomoc by mal učiteľ ukázať na každý predmet jeden po druhom, aby pomohol rozvíjať zmysel pre čísla. Existuje aj softvér vhodný na pomoc pri počítaní. “, zdôrazňuje profesorka Caroline Huron. Vedci preto vyvinuli špecifické cvičenia na pomoc týmto deťom v rámci spolupráce so združením „The Fantastic Schoolbag“, ktoré chce uľahčiť školstvo pre dyspraxické deti.