Ako si vybrať školu a nepomýliť sa: 6 nových kritérií

Ako vyberáme školu pre naše deti? Hlavným kritériom pre väčšinu rodičov je, či sa tam dobre učia, inými slovami, či dieťa získa toľko vedomostí, ktoré mu umožnia zložiť skúšku a vstúpiť na vysokú školu. Mnohí z nás na základe vlastných skúseností považujú štúdium za viazanú záležitosť a ani neočakávame, že dieťa bude chodiť do školy s radosťou.

Je možné získať nové poznatky bez stresu a neuróz? Prekvapivo áno! Sú školy, kam chodia študenti každé ráno bez vyzvania a odkiaľ sa večer neponáhľajú odísť. Čo ich môže inšpirovať? Názor piatich učiteľov z rôznych miest Ruska.

1. Nechajte ich hovoriť

Kedy je dieťa šťastné? Keď s ním komunikujú ako s osobou, je vidieť jeho „ja“,“ hovorí Natalya Alekseeva, riaditeľka „Slobodnej školy“ z mesta Žukovskij, ktorá funguje podľa waldorfskej metódy. Deti, ktoré prichádzajú do jej školy z iných krajín, sú ohromené: učitelia ich prvýkrát vážne počúvajú a vážia si ich názor. S rovnakou úctou sa správajú k študentom v lýceu «Ark-XXI» neďaleko Moskvy.

Nestanovujú vopred pripravené pravidlá správania – deti a učitelia ich rozvíjajú spoločne. Toto je myšlienka zakladateľa inštitucionálnej pedagogiky Fernanda Uryho: tvrdil, že človek sa formuje v procese diskusie o pravidlách a zákonoch nášho života.

„Deti nemajú radi formalizmus, príkazy, vysvetlenia,“ hovorí riaditeľ lýcea Rustam Kurbatov. „Ale chápu, že pravidlá sú potrebné, rešpektujú ich a sú pripravení o nich diskutovať s nadšením, kontrolujúc do poslednej čiarky. Napríklad sme rok riešili otázku, kedy sú rodičia povolaní do školy. Zaujímavé je, že učitelia nakoniec zahlasovali za liberálnejšiu možnosť a deti za prísnejšiu.“

Stredoškolákov dokonca pozývajú na rodičovské stretnutia, pretože tínedžeri „neznášajú, aby sa niečo rozhodovalo za ich chrbtom“. Ak chceme, aby nám dôverovali, dialóg je nevyhnutný. Sloboda voľby je mimoriadne dôležitá. Vzdelávanie bez slobody je vo všeobecnosti nemožné. A v permskej škole „Tochka“ má dieťa právo vybrať si vlastnú tvorivú prácu.

Toto je jediná škola v Rusku, kde okrem všeobecných disciplín zahŕňa učebné osnovy aj dizajnové vzdelávanie. Profesionálni dizajnéri ponúkajú triede okolo 30 projektov a každý študent si môže vybrať mentora, s ktorým by chcel pracovať, aj podnikanie, ktoré je zaujímavé vyskúšať. Priemyselný a grafický dizajn, webdizajn, kováčstvo, keramika — možností je veľa.

Po prijatí rozhodnutia sa však študent zaväzuje šesť mesiacov študovať v mentorskej dielni a potom odovzdať záverečnú prácu. Niekto má rád, pokračuje v ďalšom štúdiu v tomto smere, niekto sa viac zaujíma o to, aby sa znova a znova vyskúšal v novom podnikaní.

2. Buďte k nim úprimní

Žiadne krásne slová nefungujú, ak deti vidia, že sám učiteľ nedodržiava to, čo deklaruje. Preto učiteľ literatúry Michail Belkin z Volgogradského lýcea «Leader» verí, že nie študent, ale učiteľ by mal byť v centre školy: «V dobrej škole nemôže byť názor riaditeľa jediný a nepopierateľný, “ hovorí Michail Belkin. — Ak sa učiteľ cíti neslobodný, bojí sa úradov, ponižuje, potom je dieťa voči nemu skeptické. Takže u detí sa rozvíja pokrytectvo a oni sami sú nútení nosiť masky.

Keď sa učiteľ cíti dobre a slobodne, vyžaruje radosť, potom sú žiaci presiaknutí týmito vnemami. Ak učiteľ nemá klapky na oči, nebude ich mať ani dieťa.“

Od sveta dospelých — sveta etikety, konvencií a diplomacie by sa škola mala vyznačovať atmosférou ľahkosti, prirodzenosti a úprimnosti, Rustam Kurbatov verí: „Toto je miesto, kde takéto rámce neexistujú, kde je všetko otvorené. .»

3. Rešpektujte ich potreby

Dieťa ticho sediace, poslušne počúvajúce učiteľa, ako malý vojak. Aká je to radosť! V dobrých školách je barakový duch nepredstaviteľný. Napríklad v Ark-XXI môžu deti počas hodiny chodiť po triede a rozprávať sa.

„Učiteľ kladie otázky a úlohy nie jednému študentovi, ale dvojici alebo skupine. A deti to medzi sebou diskutujú, spoločne hľadajú riešenie. Dokonca aj tí najostýchavejší a najneistejší začnú hovoriť. Toto je najlepší spôsob, ako zmierniť strach,“ hovorí Rustam Kurbatov.

Vo Slobodnej škole sa hlavná ranná hodina začína rytmickou časťou. 20 minút sú deti v pohybe: chodia, dupú, tlieskajú, hrajú na hudobné nástroje, spievajú, recitujú básničky. „Je neprijateľné, aby dieťa sedelo celý deň pri stole, keď jeho rastúce telo vyžaduje pohyb,“ hovorí Natalya Alekseeva.

Waldorfská pedagogika je vo všeobecnosti veľmi jemne prispôsobená individuálnym a vekovým potrebám detí. Napríklad pre každú triedu je téma ročníka, ktorá odpovedá na tie otázky o živote a o človeku, ktoré dieťa v tomto veku má. Na prvom stupni je dôležité, aby vedel, že dobro víťazí nad zlom a učiteľka sa s ním o tom rozpráva na príklade rozprávok.

Už druhák si všimol, že v človeku sú negatívne vlastnosti a na bájkach, príbehoch svätých a pod. mu ukazujú, ako sa s nimi vysporiadať. a ešte nezrealizované otázky,“ hovorí Natalya Alekseeva.

4. Prebudiť tvorivého ducha

Kreslenie, spev sú doplnkové predmety v modernej škole, rozumie sa, že sú voliteľné, hovorí riaditeľ autorskej školy „Class Center“ Sergei Kazarnovsky. „Ale nie nadarmo bolo klasické vzdelávanie kedysi postavené na troch pilieroch: hudbe, dráme, maľbe.

Len čo sa výtvarná zložka stane povinnou, atmosféra v škole sa úplne zmení. Prebúdza sa duch tvorivosti, menia sa vzťahy medzi učiteľmi, deťmi a rodičmi, vzniká iné výchovné prostredie, v ktorom je priestor pre rozvoj citov, pre trojrozmerné vnímanie sveta.“

V „Class Center“ každý študent absolvuje všeobecné vzdelanie, hudobnú a dramatickú školu. Deti sa skúšajú ako hudobníci aj ako herci, vymýšľajú kostýmy, skladajú hry či hudbu, nakrúcajú filmy, píšu recenzie na predstavenia, skúmajú históriu divadla. Vo waldorfskej metodológii má veľký význam aj hudba a maľba.

„Úprimne povedané, učiť sa to je oveľa ťažšie ako matematiku alebo ruštinu,“ pripúšťa Natalya Alekseeva. „Nestačí však spoliehať sa len na intelekt, dieťa potrebuje zažiť inšpiráciu, tvorivý impulz, nadhľad. To robí človeka mužom." Keď sú deti inšpirované, netreba ich do učenia nútiť.

„Nemáme problémy s disciplínou, vedia si poradiť,“ hovorí Anna Demeneva, riaditeľka školy Tochka. — Ako manažér mám jednu úlohu — dať im stále viac príležitostí na sebavyjadrenie: zorganizovať výstavu, ponúknuť nové projekty, nájsť zaujímavé prípady na prácu. Deti úžasne reagujú na všetky nápady.“

5. Pomôžte, aby ste sa cítili potrební

"Verím, že škola by mala naučiť dieťa baviť sa," hovorí Sergey Kazarnovsky. — Radosť z toho, čo ste sa naučili robiť, zo skutočnosti, že ste potrební. Veď ako sa zvyčajne buduje náš vzťah s dieťaťom? My im niečo dáme, oni berú. A je veľmi dôležité, aby začali vracať.

Takúto možnosť dáva napríklad javisko. Na naše školské predstavenia chodia ľudia z celej Moskvy. Nedávno vystúpili deti v parku Muzeon s programom piesní — dav sa zhromaždil, aby si ich vypočul. Čo to dieťaťu dáva? Cítiť zmysel toho, čo robí, cítiť svoju potrebu.

Anna Demeneva s tým súhlasí: „Je dôležité, aby deti v škole žili skutočný, nie napodobňovaný život. Všetci to myslíme vážne, nie predstieranie. Zvyčajne, ak dieťa vyrába vázu v dielni, musí byť stabilná, nesmie prepúšťať vodu, aby sa do nej dali umiestniť kvety.

Pre staršie deti prechádzajú projekty odbornou skúškou, zúčastňujú sa na prestížnych výstavách rovnocenne s dospelými a niekedy dokážu splniť reálne zákazky, napríklad vytvoriť firemnú identitu pre firmu. Objavujú pre seba to, čo im niekedy rodina nemôže dať: hodnoty kreativity, ekologickú premenu sveta.“

6. Vytvorte priateľskú atmosféru

„Škola by mala byť miestom, kde sa dieťa cíti bezpečne, kde mu nehrozí výsmech ani hrubosť,“ zdôrazňuje Michail Belkin. A učiteľ musí vynaložiť veľké úsilie na harmonizáciu detského tímu, dodáva Natalya Alekseeva.

„Ak sa v triede vyskytne konfliktná situácia, musíte odložiť všetky akademické záležitosti a riešiť to,“ radí Natalya Alekseeva. — Nehovoríme o tom priamo, ale začíname improvizovať a vymýšľať príbeh o tomto konflikte. Deti alegórii dokonale rozumejú, pôsobí na nich jednoducho magicky. A ospravedlnenia páchateľov na seba nenechajú dlho čakať.

Čítanie morálky je zbytočné, súhlasí Michail Belkin. Podľa jeho skúseností prebudeniu empatie u detí oveľa viac pomáha návšteva detského domova či nemocnice, účasť na hre, kde dieťa opúšťa svoju rolu a stáva sa pozíciou iného. „Keď je tam priateľská atmosféra, škola je najšťastnejším miestom, pretože spája ľudí, ktorí sa navzájom potrebujú a dokonca, ak chcete, aj milujú,“ uzatvára Rustam Kurbatov.