Obsah
Všetko začína doma
Najprv jazyk. Vieme, že plod vníma zvuky, hlavne hlas svojej matky. Pri narodení rozlišuje samohlásky a slabiky, potom postupne rozpoznáva určité slová, napríklad krstné meno, rozpoznáva význam určitých viet, podľa ich intonácie. Okolo 1 roka chápe, že slová majú význam, čo ho povzbudí k tomu, aby si ich chcel privlastniť, aby mu zase rozumelo.
Albumy pre mládež, zaujímavý nástroj. Keď počúval, ako mu jeho rodičia čítali album, pochopil, že vyslovené slová majú vzťah k tomu, čo je napísané. Väčšina detských albumov pozostáva z veľmi krátkych viet, ktoré sa denne a opakujú vo svojej melódii, čo umožňuje deťom „zavesiť sa“ na použité slová. To je dôvod, prečo často tvrdia ten istý príbeh, ktorý sa snažia vo veku 2 rokov „čítať“ sami. V skutočnosti to vedia naspamäť, aj keď pri otáčaní stránok nedostanú nesprávny text.
Hovor to dobre. Teraz už vieme, že by sme deťom už nemali hovoriť o „dieťati“. Už menej vieme, že je nevyhnutné, aby vyrastal v „jazykovom kúpeli“, ako hovoria odborníci. Používanie primeranej a rozmanitej slovnej zásoby, dobrá artikulácia slov a ich opakovanie sú dobré návyky, ktoré si treba osvojiť. A samozrejme, obklopte ho knihami a privilegujte rozprávaný príbeh, ktorý je zaznamenaný na CD.
V malej časti prístup k písaniu
Od prvého ročníka škôlky deti poznajú svet písania: časopisy, noviny, albumy, knihy o živote, plagáty... Poznajú svoje krstné meno, učia sa abecedu prostredníctvom riekaniek. Prioritou malej sekcie je tiež rozvíjať jazyk, obohacovať slovnú zásobu, podnecovať, základné nadobudnutie naučiť sa čítať.
V priemernej časti je získanie telesného diagramu
Okrem jeho prvých krokov v grafickom dizajne (súvisiace čítanie a písanie) je zvládnutie priestoru (vpredu, vzadu, hore, dole, vľavo, vpravo...) nevyhnutné pre pokrok smerom k čítaniu. Ako hovorí doktorka Régine Zekri-Hurstel, neurologička (1): „Musíte mať možnosť voľne a ľahko sa pohybovať v priestore, aby ste ho bezbolestne zmenšili na hárok papiera.“
Veľká časť, úvod do čítania
Veľká časť, integrovaná do cyklu 2, ktorý zahŕňa CP a CE1, skutočne znamená vstup do sveta písania (čítanie a písanie). Na konci veľkej časti je dieťa schopné opísať krátku vetu a práve pri tejto činnosti písania sa mu podarí „vytlačiť“ písmená, ktoré rozlišujú slová medzi nimi. Nakoniec je prvoradé miesto v triede venované knihám.
CP, učenie metódou
Hovorí plynule, pozná abecedu, pozná a už vie napísať niekoľko slov, rád sa ponára do kníh a má rád, keď mu rozprávate jeho večernú rozprávku... Vaše dieťa je už dobre vybavené na to, aby pristúpilo k metóde čítania. Dôverujte učiteľovi, ktorý si učebnú príručku vyberie. Nesnažte sa naučiť svoje dieťa čítať samo. Naučiť sa čítať je profesionálne, svoje dieťa by ste mohli len zmiasť, ak by ste k už aj tak zložitému učeniu pridali zmätok. Má pred sebou rok.
Nové smernice z roku 2006
Vyzývajú učiteľov, aby posilnili používanie takzvanej sylabickej metódy „a to dešifrovanie znakov“ na učenie sa čítania bez toho, aby úplne vylúčili globálnu metódu, ktorá uprednostňuje prístup k významu slova alebo slova. 'celá veta. Exkluzívna, globálna metóda bola veľmi kontroverzná a väčšina učiteľov už niekoľko rokov používa takzvanú zmiešanú metódu, ktorá kombinuje obe metódy. Na rozdiel od kontroverzie, ktorú tieto nové smernice vyvolali, sa zdá, že cieľom nie je eliminácia globálnej metódy a nadradenosti syllabickej metódy, ale „použitie dvoch typov komplementárnych prístupov na identifikáciu slov nepriamym spôsobom ( dešifrovanie) a rozbor celých slov v menších jednotkách odkazujúcich na už nadobudnuté poznatky “(vyhláška z 24. marca 2006) (2).