Štúdium by nemalo byť príliš ľahké ani príliš ťažké: v oboch prípadoch nebudeme môcť získať nové vedomosti. Prečo sa to deje?
Ako často dostaneme to, čo chceme? Pravdepodobne existujú šťastlivci, ktorí prakticky nepoznajú zlyhania, ale tých je jednoznačne menšina. Väčšina ľudí sa každý deň stretáva s rôznymi druhmi ťažkostí. Zákazníci odmietnu predavačky, články novinárov posielajú späť na prepracovanie, hercom a modelom ukážu dvere počas kastingu.
Vieme, že chyby nerobí len ten, kto nič nerobí a naše chyby sú neoddeliteľnou súčasťou každej práce či štúdia. Aj keď nedosiahneme to, čo chceme, stále dostávame potvrdenie, že sme aktívni, snažíme sa, niečo robíme, aby sme situáciu zmenili a dosiahli svoje ciele.
Ideme za úspechmi, spoliehajúc sa nielen na talent, ale aj na schopnosť tvrdo pracovať. Napriek tomu sú víťazstvá na tejto ceste takmer vždy sprevádzané prehrami. Ani jeden človek na svete sa neprebudil ako virtuóz, ktorý ešte nikdy nedržal v rukách husle. Nikto z nás sa nestal úspešným športovcom, prvýkrát hodil loptičku do ringu. Ale ako naše nesplnené ciele, nevyriešené problémy a vety, ktoré sme nepochopili na prvýkrát, ovplyvňujú to, ako sa učíme nové veci?
15% pre výborného študenta
Veda považuje zlyhanie nielen za nevyhnutné, ale aj za žiaduce. Robert Wilson, Ph.D., kognitívny vedec, a jeho kolegovia z Princeton, Los Angeles, Kalifornia a Brown University zistili, že najlepšie sa učíme, keď dokážeme správne vyriešiť len 85 % úloh. Inými slovami, tento proces prebieha najrýchlejšie, keď sa mýlime v 15 % prípadov.
V experimente sa Wilson a jeho kolegovia snažili pochopiť, ako rýchlo počítače zvládajú jednoduché úlohy. Stroje rozdeľovali čísla na párne a nepárne, určovali, ktoré sú väčšie a ktoré menšie. Vedci nastavili rôzne nastavenia obtiažnosti na vyriešenie týchto problémov. Ukázalo sa teda, že stroj sa učí nové veci rýchlejšie, ak správne rieši úlohy iba 85 % času.
Vedci študovali výsledky skorších experimentov o učení sa rôznych zručností, na ktorých sa podieľali zvieratá, a vzor sa potvrdil.
Nuda je nepriateľom dobra
Prečo sa to deje a ako môžeme dosiahnuť optimálnu «teplotu» na učenie? „Problémy, ktoré riešite, môžu byť ľahké, ťažké alebo stredné. Ak vám dám naozaj jednoduché príklady, váš výsledok bude 100% správny. V tomto prípade sa nebudete mať čo učiť. Ak sú príklady ťažké, polovicu z nich vyriešite a aj tak sa nič nové nedozviete. Ale ak vám dám problémy strednej obtiažnosti, budete v bode, ktorý vám poskytne najužitočnejšie informácie, “vysvetľuje Wilson.
Je zaujímavé, že závery amerických vedcov majú veľa spoločného s konceptom prúdenia, ktorý navrhol psychológ Mihaly Csikszentmihalyi, výskumník šťastia a kreativity. Stav prúdenia je pocit, že sme plne zapojení do toho, čo práve robíme. Tým, že sme v prúde, necítime beh času a dokonca ani hlad. Podľa Csikszentmihalyiho teórie sme najšťastnejší, keď sme v tomto stave. A dostať sa „do prúdu“ je možné aj počas štúdia za určitých podmienok.
V knihe «In Search of the Flow. Psychológia zapojenia do každodenného života» Csikszentmihalyi píše, že «ľudia sa najčastejšie dostávajú do prúdu, snažiac sa zvládnuť úlohu, ktorá si vyžaduje maximálne úsilie. Zároveň sa vytvorí optimálna situácia, ak sa dosiahne správna rovnováha medzi priestorom pre aktivitu a schopnosťou človeka dokončiť úlohu. To znamená, že úloha by pre nás nemala byť príliš ľahká alebo príliš ťažká. Koniec koncov, „ak je výzva pre človeka príliš ťažká, cíti sa skľúčený, rozrušený, znepokojený. Ak sú úlohy príliš jednoduché, naopak, uvoľní sa a začne nudiť.
Robert Wilson vysvetľuje, že výsledky štúdie jeho tímu vôbec neznamenajú, že by sme sa mali zamerať na «štvorky» a zámerne znížiť svoj výsledok. Pamätajte však, že príliš jednoduché alebo príliš ťažké úlohy môžu znížiť kvalitu učenia, alebo ho dokonca úplne zrušiť, stále stoja za to. Teraz však môžeme hrdo povedať, že sa skutočne učia z chýb – a to rýchlejšie a dokonca s radosťou.