Dnešné deti vyrastajú pod obrovským vplyvom sociálnych sietí, ktoré nás nielen navzájom spájajú, ale ponúkajú aj nespočetné množstvo nástrojov na propagáciu a propagáciu. Ako im pomôcť vyrásť láskavo a nefixovať sa len na seba? Vštepiť im skromnosť – vrátane hodnotenia seba a svojich schopností. Táto vlastnosť môže dieťaťu otvoriť nové obzory.
Čo odlišuje skromných ľudí? Výskumníci zdôrazňujú dva aspekty. Na osobnej úrovni sú takíto ľudia sebavedomí a otvorení novým informáciám. Nepôsobia arogantne, ale ani sa neznehodnocujú. Na spoločenskej úrovni sa zameriavajú na ľudí okolo seba a oceňujú ich.
Psychologička Judith Danovich a jej kolegovia nedávno uskutočnili štúdiu zahŕňajúcu 130 detí vo veku 6 až 8 rokov. Vedci najskôr požiadali deti, aby ohodnotili svoje vedomosti v 12 otázkach. Niektoré z nich súviseli s biológiou. Napríklad deti dostali otázku: „Prečo môžu ryby žiť iba vo vode? alebo "Prečo majú niektorí ľudia červené vlasy?" Ďalšia časť otázok sa týkala mechaniky: „Ako funguje výťah? alebo „Prečo auto potrebuje benzín?“
Deti potom dostali lekára alebo mechanika ako partnera, aby zmerali, na koľko otázok môže ich tím odpovedať. Deti si samy vyberali, kto z tímu odpovie na jednotlivé otázky. Deti, ktoré hodnotili svoje vedomosti nižšie a odpovede na otázky delegovali na spoluhráča, považovali vedci za skromnejšie. Po sérii otázok a odpovedí vedci zhodnotili inteligenciu detí pomocou rýchleho IQ testu.
Deti, ktoré delegovali odpovede na otázky partnerovi, si s väčšou pravdepodobnosťou všimli a dôkladnejšie analyzovali svoje chyby.
Ďalšou fázou experimentu bola počítačová hra, v ktorej bolo potrebné pomôcť správcovi zoologickej záhrady chytiť zvieratá, ktoré utiekli z klietok. Aby to urobili, deti museli stlačiť medzerník, keď videli určité zvieratá, ale nie orangutany. Ak pri pohľade na orangutana trafili medzerník, počítalo sa to ako chyba. Kým deti hrali hru, ich mozgová aktivita bola zaznamenávaná pomocou elektroencefalogramu. To umožnilo výskumníkom vidieť, čo sa deje v mozgu detí, keď urobia chybu.
Po prvé, staršie deti prejavili väčšiu skromnosť ako mladší účastníci. Po druhé, deti, ktoré hodnotili svoje vedomosti skromnejšie, sa v IQ testoch ukázali ako múdrejšie.
Všimli sme si aj vzťah medzi správaním detí v rôznych fázach experimentu. Deti, ktoré delegovali odpovede na otázky partnerovi, si častejšie všímali a analyzovali svoje chyby, o čom svedčí vzor mozgovej aktivity charakteristický pre vedomú analýzu chýb.
Výsledky štúdie naznačujú, že skromnosť pomáha deťom komunikovať s ostatnými a získavať vedomosti. Tým, že pokorné deti spomalia, aby si všimli a analyzovali svoju chybu namiesto toho, aby ju ignorovali alebo popierali, premenia náročnú úlohu na príležitosť na rozvoj.
Ďalším objavom je, že skromnosť ide ruka v ruke s cieľavedomosťou.
Vedci tiež naznačujú, že skromné deti si túto vlastnosť lepšie všimnú a oceňujú u ostatných. Vedci Sarah Aga a Christina Olson zorganizovali sériu experimentov, aby pochopili, ako deti vnímajú iných ľudí. Účastníci boli požiadaní, aby si vypočuli odpovede troch ľudí na otázky. Jeden reagoval arogantne, bez ohľadu na presvedčenie iných ľudí. Druhý je rezervovaný a nedôverčivý. Tretí ukázal skromnosť: bol dostatočne sebavedomý a zároveň ochotný akceptovať aj iné uhly pohľadu.
Vedci sa účastníkov pýtali, či sa im títo ľudia páčia a chceli by s nimi tráviť čas. Deti vo veku 4-5 rokov nevykazovali žiadnu osobitnú preferenciu. Subjekty vo veku 7-8 rokov uprednostňovali skromného človeka pred arogantným. Deti vo veku 10-11 rokov uprednostňovali skromnosť pred arogantnými a nerozhodnými.
Vedci k výsledkom poznamenali: „Pokorní ľudia sú pre spoločnosť dôležití: uľahčujú medziľudské vzťahy a proces riešenia konfliktov. Ľudia, ktorí sú skromní v hodnotení svojich intelektuálnych schopností, sú od útleho veku vnímaní ostatnými pozitívne.
Ďalším objavom je, že skromnosť ide ruka v ruke s účelnosťou. V štúdii psychologičky Kendall Cotton Bronk deti orientované na cieľ prejavili v rozhovoroch s členmi výskumného tímu skromnosť. Kombinácia pokory a cieľavedomosti im pomohla nájsť mentorov a spolupracovať s podobne zmýšľajúcimi rovesníkmi. Táto kvalita zahŕňa ochotu požiadať ostatných o pomoc, čo umožňuje deťom dosiahnuť svoje ciele a v konečnom dôsledku sa rozvíjať.