„Romantika medzi učiteľom a študentom je incest“

KULT ŠKOLY PROTI KULTU VEDOMOSTI

Pred mnohými rokmi som sám študoval rok na slávnej moskovskej škole, „špeciálnej“ inštitúcii s programom pre pokročilé deti, bohatými tradíciami a kultom školského bratstva.

Nezakorenil som sa v ňom, hoci mnohí tam boli skutočne šťastní. Možno preto, že som vyrastal vo veľkej „charizmatickej“ rodine, bolo pre mňa neprirodzené považovať školu za druhý domov. To ma prinútilo podeliť sa o vkus a hodnoty veľkého počtu ľudí, ktorí mi neboli vždy blízki. A vzťah s učiteľmi, v ktorom lákalo zblížiť sa a spriateliť sa s nimi, sa na moje počudovanie pretavil do toho, že učitelia žiakov buď zbližovali alebo vzďaľovali, chválili a devalvovali často nie od pedagogických, ale od veľmi osobné vzťahy.

Všetko mi to pripadalo nejasne nebezpečné a nesprávne. Neskôr som sa rozhodol, že pre moje deti bude lepšie, ak budú chodiť do bežnej školy bez takejto «megalománie».

Z môjho najmladšieho syna sa však vykľulo dieťa s veľkou nenásytnosťou a túžbou po vedomostiach a tiež vstúpil do špeciálnej, významnej školy — „Intelektuálnej“. A so zjavnou láskou študentov tejto školy k svojej alma mater som videl podstatný rozdiel. V tejto škole bol jediným kultom kult poznania. Nie osobné vzťahy so študentmi, intrigy a vášne vzrušujú učiteľov, ale nekonečná láska k vlastnému predmetu, vedecká česť a zodpovednosť za svoje činy.

Škandál v „školskej lige“: prečo sú uzavreté vzdelávacie inštitúcie nebezpečné? Čítajte rodičom

CUDZIE ÚZEMIE

Vypočul som si skvelú prednášku na YouTube od riaditeľa Ligy škôl Sergeja Bebchuka. Počúval som a uvedomil som si, že ešte pred pol rokom som mohol s mnohými vecami vrelo súhlasiť. S tým, že napríklad učiteľ by mal dostať voľnosť pri výbere učebníc, že ​​by sa naňho nemali vzťahovať regulačné požiadavky rezortu — napríklad o tom, aká vysoká má byť pri škole závej. Čo musíte dôverovať riaditeľovi a učiteľovi.

Na druhej strane som upozornil na skutočnosť, že jeho akcenty sú umiestnené veľmi jasne: hlavné je osobné nadšenie študenta pre učiteľa. A čo je najdôležitejšie, v prvom rade je „získať“ deti a potom ich bude možné na tomto pozadí ovplyvniť. Z tohto de rastie záujem o predmet. Lebo potom sa deti budú hanbiť, že sa nebudú učiť — veď ich milovaný učiteľ sa snažil, pripravoval sa na vyučovanie.

Áno, tínedžerov je ľahké ovplyvniť. Toto je z pohľadu sociálnej psychológie komunita, ktorá sa ľahko mení na dav – so všetkými z toho vyplývajúcimi vlastnosťami. Na druhej strane je každý člen tínedžerskej svorky mučivo zaujatý vlastným potenciálom a túžbou byť výnimočný.

Možno sa vám moje slová budú zdať veľmi nezvyčajné, ale podľa mňa učiteľ nie je povinný milovať svojich žiakov. Rešpekt áno, láska nie. Úžasná učiteľka, profesorka z Tuly Oľga Zaslavskaja na prednáškach pre učiteľov často opakuje nasledujúcu vetu: „Nemusíte milovať študentov. Choďte domov a milujte svoje deti. Musíte milovať svoju prácu." Samozrejme, toto vyhlásenie nepopiera záujem, sympatie a rešpekt voči študentom. Ale keď škola nahradí rodinu a učitelia sa vydávajú za blízkych príbuzných, hrozí zrútenie hraníc.

Toto by sa nemalo brať doslovne – samozrejme, každý môže mať preferencie. Ale horiaca pýcha, žiarlivosť, manipulácia, pokusy očariť triedu ako celok a jednotlivých študentov zvlášť — to je neprofesionálne správanie.

Keď škola tvrdí, že je rodina, v istom zmysle sa dostane na nesprávne územie. Pre mnohé deti sa skutočne stáva rodinným priestorom. Vo vnútri takejto inštitúcie je to v poriadku, pokiaľ sú tam ľudia slušní a nie rozmaznaní. No akonáhle sa tam dostane niekto, kto nemá čisté myslenie, takéto prostredie mu dáva množstvo príležitostí deti „zombizovať“ a manipulovať s nimi.

Ak správne rozumiem rečiam Bebchuka a Izyumova, v ich škole bola celá ideológia, celý pedagogický systém postavený na aktívnom, invazívnom vplyve osobnosti učiteľa.

RODINNÉ PRÁVO

Ak je škola rodina, tak tam platia rovnaké zákony ako v rodine. Napríklad v prípade incestu v rodine sa dieťa bojí priznať, že jeden z rodičov si dovolí byť neprijateľným.

Povedať niečo proti otcovi alebo matke pre dieťa neznamená len vyvolať hanbu, ale aj zradiť niekoho, kto je preňho autoritou. To isté sa deje v škole, kde sa pestuje zvláštny rodinkárstvo, uzavreté pred vonkajším svetom. Preto väčšina obetí mlčí — nemôžu ísť proti «rodičovi».

Najhoršie však je, keď deti stoja proti sebe v boji o pozornosť tejto autority. Ústava Ligy škôl uvádza, že učitelia môžu mať obľúbených. Áno, hovorí sa, že od týchto obľúbených sa žiada viac, ale samotný koncept je neprijateľný. Deti začínajú bojovať o pozornosť učiteľa, pretože každé dieťa sa chce cítiť milované tými, ktorí sú preňho smerodajní.

Problém je v tom, že takýto školský poriadok je narušený systém. Fungujú iba vtedy, ak sa spoliehate na slušnosť učiteľa. To, čo je napísané v ústave školy, sa opiera o neomylnosť osobnosti učiteľa do takej miery, že je hrozbou. A to je ten problém.

ČO JE V ŠKOLE POVOLENÉ

Kde je autorita, musia byť hranice. Páči sa mi, že v škole, kde študuje môj syn, chodia deti na výlety s triednymi učiteľmi, môžu ísť na čaj s riaditeľom, dať učiteľke biológie namiesto kvetov ropuchu v tégliku v XNUMX. septembra.

S hrôzou si myslím, že navonok si tieto maličkosti doma (súvisiace najmä s tým, že deti buď bývajú na školskom internáte, alebo trávia čas v krúžkoch až do neskorých hodín), našu školu možno pomýliť s nebezpečným priestorom. Ale vidím obrovský rozdiel!

Napríklad spôsob, akým sú spálne chlapcov a dievčat striktne rozdelené podľa poschodí (bez práva vstúpiť na poschodia toho druhého), ako dobre sú upravené pravidlá, ma teší a umožňuje mi plne dôverovať administratíve. Viem, že v prípade akýchkoľvek pochybností ma bude vedenie školy pozorne počúvať a nikto mi nikdy nepovie, že mám učiteľom úplne a bezvýhradne dôverovať. Akademická rada, v ktorej sú rodičia aj študenti, je dosť tvrdohlavá a autoritatívna.

Je dôležité pochopiť, že ak je normálne ísť k riaditeľovi na čaj, tak situácia, keď deti vojdú do kancelárie, zavrú za sebou dvere a položia ich na kolená, nie je za žiadnych okolností normálna. Celý problém spočíva v nájdení formálnej hranice.

Preto je toľko mrzutosti a hnevu: všetko najlepšie, čo je v takýchto školách, sa teraz, po škandáloch, vo vnímaní ľudí mieša so všetkým hrozným. A to vrhá tieň na tých, ktorí nelezú pod rúška študentov, ktorí môžu byť naozaj oporou pre dieťa v ťažkej chvíli, pre citlivých a čisto zmýšľajúcich odborníkov.

VÝVOJ HRANIC

Klesá mi srdce, keď po takýchto incidentoch žiadajú zatvorenie všetkých elitných škôl. Je to ako zrušiť inštitúciu rodiny, pretože sa v nej deje incest. Je mimoriadne dôležité, aby rodičia začali chápať, čo sa v rodine deje.

Drvivá väčšina dievčat, ktoré niečo také zažili, sú slobodné, neprijaté vo vlastnej rodine. Neveria svojim rodičom. Navyše uvažujú takto: do tejto školy ste sa prepracovali tak ťažko, že jediným bozkom ohrozujete pobyt na tomto mieste... Dieťa je v patovej situácii: ak začnete bojovať za spravodlivosť, hrozí byť vylúčený a zatratený. Pre tínedžera je to neúnosná záťaž.

No predsa hlavné, čo sa dá takýmto situáciám predchádzať (a stávajú sa na každej, aj strednej škole), je rešpektovať fyzické hranice dieťaťa a neúnavne pripomínať, že nikto nemá právo sa ho dotýkať. páči sa mi to. A v prípade rozpakov, pochybností, znechutenia z konania učiteľa to určite musíte zdieľať. Na to musí tínedžer vedieť, že rodičia sa budú vedieť správať chladne a rozumne, že dôverujú svojmu synovi alebo dcére a nebudú používať dôveru na manipuláciu.

Aby ste dosiahli túto dôveru, musíte dieťaťu ukázať, že bude vždy oporou v rodine. Dieťa, ktoré dostane dvojku, môže ísť domov s ťažkým pocitom s vedomím, že za túto známku bude tiež potrestané. Alebo možno po príchode domov stretnúť sa s takouto reakciou: „Ach, musel si byť naštvaný? Zamyslime sa nad tým, ako to môžete pomôcť vyriešiť.»

Naozaj dúfam v spoločný zdravý rozum učiteľov a rodičov. Na rozvoji rozumných, jasných a presných hraníc — bez takýchto excesov, keď sa vzdialenosť medzi učiteľom a študentom meria pravítkom, ale jednoznačne sa kreslí, na artikulácii pravidiel.

Je dôležité, aby každý žiak vedel, kam sa obrátiť v dňoch pochybností a bolestných úvah, aby autorita učiteľa nebola postavená na slepej dôvere, ale na jeho morálnych zásadách, vzájomnej úcte a na dospelom, múdrom životnom postavení učiteľ. Pretože keď učiteľ uspokojuje svoje ambície a vášne na úkor svojich žiakov, pričom neporušuje ani Trestný zákon, hovorí to o jeho infantilnej a slabej osobnosti.

Všetci rodičia by mali venovať pozornosť:

1. Osobnosť riaditeľa. Sami si stanovte, ako je tento človek citlivý, aké jasné sú jeho presvedčenia a zásady, ako sa stavia vo vzťahu k žiakom a rodičom.

2. Prevládajúca atmosféra v škole. Spolieha sa škola príliš na súťaživosť medzi žiakmi? Stará sa o všetkých? Ak deti donekonečna súťažia a ktokoľvek môže ľahko odísť zo školy, je to prinajmenšom plné obrovského stresu a neuróz.

3. Opatrenia na zaistenie bezpečnosti hraníc. Existujú jasné a zrozumiteľné odporúčania pre študentov, existujú psychológovia, ktorým nie je investovaná administratívna moc do neustáleho prístupu.

4. Vášeň samotného dieťaťapredmety a vedy. Či sa jeho záujmy rozvíjajú individuálne, či sa rešpektuje jeho jedinečnosť a či sa podporuje smäd po poznaní.

5. Intuícia. Považujete toto miesto za bezpečné, priateľské, čisté a čestné? Ak ťa niečo v škole trápi, počúvaj svoje pocity. A ak niečo vaše dieťa rozčuľuje – počúvajte dvakrát pozorne.