Školská fóbia: ako podporiť dieťa pri návrate do školy po pôrode?

Návrat do školy po dlhých týždňoch väzenia vyzerá ako hádanka, ktorú rodičia ťažko riešia. Ešte zložitejšia hádanka pre rodičov detí so školskou fóbiou. Pretože toto obdobie odcudzenia sa triedam najčastejšie zvýraznilo ich zmätok a úzkosť. Angie Cochet, klinická psychologička v Orléans (Loiret), varuje a vysvetľuje, prečo je v tomto bezprecedentnom kontexte dôležitá špecifická starostlivosť o tieto deti.

Ako je uväznenie priťažujúcim faktorom školskej fóbie?

Angie Cochet: Aby sa ochránilo, dieťa, ktoré trpí školskou fóbiou, prirodzene pôjde postaviť sa do vyhýbania sa. Uväznenie celkom prispieva k udržaniu tohto správania, čo ešte viac sťažuje návrat do školy. Vyhýbanie sa je pre nich normálne, ale expozície by mali byť postupné. Nútené zaradenie dieťaťa do dennej školy je vylúčené. Posilnilo by to úzkosť. Špecialisti sú tu na to, aby pomohli s týmto progresívnym prejavom a podporili rodičov, ktorí sú často v núdzi a cítia sa vinní. Okrem toho je ťažké zaviesť opatrenia na zbavenie slobody a dieťa sa nemôže pripraviť. Najhorší bude víkend pred rekonvalescenciou.

Všeobecnejšie povedané, čím je spôsobená táto fóbia, ktorá sa teraz nazýva „úzkostné odmietanie školy“?

AC: Deti s pocitom „úzkostného odmietania školy“. iracionálny strach zo školyškolského systému. To sa môže prejaviť najmä silnou absenciou. Nie je jedna príčina, ale hneď niekoľko. Môže postihnúť takzvané deti s „vysokým potenciálom“, ktoré, pretože sa môžu v škole nudiť, majú dojem pomalého učenia, čo vyvoláva úzkosť. Už sa im nechce chodiť do školy, aj keď sa ešte chcú učiť. Rovnako ako aj detské obete šikanovania v škole. Pre iných je to strach z pohľadov iných, ktorý veľmi zaváži, najmä v diagramoch dokonalosti vyjadrených výkon úzkosť. Alebo deti s multi-dys a ADHD (porucha pozornosti s hyperaktivitou alebo bez nej), ktorí majú poruchy učenia, ktoré si vyžadujú akademické prispôsobenie. Sú konfrontovaní s ťažkosťami pri adaptácii na akademický a štandardizovaný školský systém.

Aké sú bežné príznaky tejto školskej fóbie?

AC: Niektoré deti dokážu somatizovať. Sťažujú sa na bolesti žalúdka, hlavy, alebo môže tiež pociťovať silnejšiu bolesť a spôsobiť záchvaty paniky, niekedy ťažké. Môžu viesť bežné pracovné dni, ale v nedeľu večer po víkendovej prestávke majú nával úzkosti. Najhoršie je obdobie školských prázdnin, zotavenie je veľmi ťažké obdobie. V najvážnejších prípadoch sa celkový stav jeho detí zlepší až po odchode z tradičného školského systému.

Čo môžu rodičia zaviesť počas pôrodu, aby uľahčili návrat do školy?

AC: Dieťa musí byť v čo najväčšej miere vystavené svojej škole; prejdite okolo neho alebo prejdite do Máp Google a pozrite si nehnuteľnosť. Z času na čas si pozrite obrázky triedy, brašne, na to môžete požiadať o pomoc učiteľa. Treba ich prinútiť hovoriť za zmierniť úzkosť z návratu do školy, porozprávajte sa o tom s učiteľom, aby ste zľahčili drámu, a obnovte pravidelné školské aktivity do 11. mája. Buďte v kontakte so spolužiakom, ktorý by ho v deň uzdravenia mohol sprevádzať, aby neostal sám. Tieto deti musia byť schopné pokračovať v škole postupne, raz alebo dvakrát týždenne. Problém je však v tom, že to nebude prioritou pre učiteľov v kontexte delimitácie.

Odborníci a rôzne organizácie tiež ponúkajú riešenia…

AC: Môžeme tiež nastaviť psychologické sledovanie vo videu, alebo dokonca dať do kontaktu psychológov a učiteľov. Všeobecnejšie povedané, skutočne existujú špecifické opatrenia pre tieto deti s možným využitím zdieľaných CNED alebo Sapad (1) Na upokojenie úzkosti môžu rodičia ponúknuť relaxačné a dychové cvičenia prostredníctvom aplikácie Petit Bambou [vložte webový odkaz] alebo „Kľudný a pozorný videá ako žaba.

Nesú rodičia zodpovednosť za úzkostlivé odmietanie chodiť do školy, ktoré prejavujú niektoré deti?

AC: Povedzme, že ak niekedy táto úzkosť nastupuje mimikou tvárou v tvár samotným úzkostným rodičom, je to predovšetkým vrodená povahová črta. Prvé príznaky sa často objavujú vo veľmi ranom detstve. Svoju úlohu pri identifikácii zohrávajú aj učitelia, nielen rodičia, a diagnózu musí stanoviť detský psychiater. Ich okolie, učitelia, zdravotníci či samotné deti sa môžu veľmi previniť voči rodičom, ktorým vyčítajú, že príliš veľa alebo málo počúvajú, príliš chránia alebo nedostatočne. U detí, ktoré trpia separačnou úzkosťou, môžu samy viniť svojich rodičov, že ich nútili chodiť do školy. A rodičia, ktorí nedajú svoje dieťa do školy, môžu byť predmetom hlásenia Sociálnej starostlivosti o deti, je to dvojnásobný trest. V skutočnosti sú vystresovaní ako ich deti, čo každodenne sťažuje a komplikuje vzdelávaciu úlohu, prechovávajú presvedčenie, že niečo premeškali. Potrebujú vonkajšiu a odbornú pomoc ako napr psychologická starostlivosťa špecifickú podporu na školách.

Sú podľa vás v súvislosti s koronavírusom „ohrozené“ aj iné profily úzkostných detí?

A. C.: Áno, ostatné profily sú potenciálne zraniteľné, keď sa blíži obnovenie vyučovania. Môžeme citovať deti, ktoré trpia chorobná fóbia, ktorí budú mať problém vrátiť sa do školy zo strachu, že ochorejú alebo neprenesú chorobu na rodičov. Rovnako ako školské fobické deti, treba ich podporovať a podporovať rodinný dialóg, prípadne aj od profesionálov, s ktorými je momentálne možné konzultovať na diaľku.

(1) Domáce výchovné asistenčné služby (Sapad) sú rezortné celoštátne vzdelávacie systémy určené na poskytovanie výchovnej podpory deťom a mladistvým so zdravotnými problémami alebo úrazmi v domácom prostredí. To má zabezpečiť kontinuitu ich vzdelávania. Tieto systémy sú súčasťou komplementárnosti verejnej služby, ktorá zaručuje právo na vzdelanie každému chorému alebo zranenému študentovi. Boli zavedené obežníkom č. 98-151 zo 17.

Rozhovor Elodie Cerqueirovej