Odvolávanie sa na city formuje správne postoje a hodnoty. Toto treba brať do úvahy. že apelovanie na pocity dieťaťa je síce účinné, no funguje u mnohých, ale nie u všetkých detí. Najťažšie a najinteligentnejšie deti si pamätajú svoje ciele a odvolávanie sa na pocity ich nezmení. V týchto prípadoch by mal byť apel na pocity doplnený inými prostriedkami pedagogického vplyvu.
Apelovať na pocity dieťaťa je častejšie ženskou stratégiou. Štandardné možnosti sú apel na empatiu („Pozri, ako tvoja sestra kvôli tebe plače!“ alebo „Nehnevaj mamu, prosím“), odvádzanie pozornosti od nechcených vecí („Pozri, aký vták!) a príťažlivosť k žiaducim, napr. aj rozhodovanie na základe pocitov, ktoré dieťa preukazuje rodičom (model Semaforu).
Pozri, tvoja malá sestra plače!
Na veľké prekvapenie dospelých, a najmä matiek, táto príťažlivosť zvyčajne vôbec nefunguje na malé deti. Ak sa však deti v takýchto situáciách dlho hnevajú, skôr či neskôr pochopia, čo od nich dospelí chcú, a začnú vykresľovať pokánie. Deti však milujú kopírovať dospelých a ak je matka často naštvaná, deti to po nej začnú opakovať. Je ťažké nazvať to skutočnou empatiou, ale cesta sa dláždi. Skutočná empatia sa u detí objavuje najskôr v siedmom roku života a tu je všetko veľmi individuálne. Ak sú k tomu deti veľmi naklonené, ale nie sú na to nijako naklonené.
Prosím, nehnevaj mami!
Keď dieťa neposlúchne, matka sa začne rozčuľovať a ukazovať, aká zlá je z takéhoto správania dieťaťa. Tento model je veľmi bežný a zvyčajne ho praktizujú ženy. Jej výsledky? Vina, náklonnosť a poslušnosť sa úspešne formujú u malých detí, najmä u dievčat. Staršie deti a najmä chlapci sú na tom horšie, stávajú sa podráždenými alebo ľahostajnými k matkiným citom.
Pozri, aký vták!
Dieťa okolo seba hľadá stále príťažlivejšie veci, odvádza pozornosť od nepotrebného. Kašu neje — ponúkneme jablko. Ráno cvičiť nechce, ponúkneme sa, že pôjdeme plávať s kamarátmi. Plávanie nedopadlo dobre — skúsme sa zaujímať o krásny tenis. Funguje dobre s malými deťmi. Čím sú deti staršie, tým je väčšia pravdepodobnosť zlyhania. Táto cesta sa spravidla končí vzorom Bribery.
V tomto modeli sa rodičia vo svojom konaní riadia pocitmi a reakciami dieťaťa. Pocity a reakcie dieťaťa sú pre rodiča farbami semaforu. Keď dieťa pozitívne reaguje na činy rodičov, raduje sa z činov rodičov, je to pre nich zelené svetlo, signál pre rodičov: „Vpred! Robíš všetko správne." Ak dieťa neochotne splní požiadavky rodičov, zabudne, zacvakne, toto je pre rodičov žltá, výstražná farba: „Pozor, pozor, niečo sa zdá! Premýšľajte skôr, ako poviete alebo urobíte! Ak dieťa protestuje, je to pre rodičov červená farba, signál: „Stoj!!! Zmraziť! Ani krok vpred týmto smerom! Pamätajte si, kde a čo ste porušili, napravte to urýchlene a ekologicky!
Model je kontroverzný. Výhodou tohto modelu je citlivosť na spätnú väzbu, nevýhodou je ľahké upadnúť pod vplyv dieťaťa. Dieťa začína ovládať rodičov a ukazuje im jednu alebo druhú zo svojich reakcií...
Jurij Kosagovský. Z mojej skúsenosti
Uvedomil som si to, keď som si uvedomil, že matkine apely na moju logiku na mňa nemajú žiadny vplyv. Neovplyvnil ani „materiálny záujem“, na ktorý sa neustále odvolávajú všetci a rôzni ľudia – ekonómovia... filozofi... politici a šoumeni. Ponúkli mi 5 dolárov za jej päť – ale tento systém nefungoval.
Ovplyvnili ma len mamine vzdychy a historky, ktoré na mňa zapôsobili.
Doteraz sa mierne zosobňujem s hrdinami kníh, ktoré som čítala ako dieťa (majú na mňa emotívny a trvalý vplyv).
Matkine argumenty, že ak sa budem zle učiť, budem školníkom, ma nezasiahli, ale jej povzdychy áno.
Jedného dňa si sediac na stoličke povzdychla a povedala: „Ach, Rachmaninova predohra v c moll... — čože?“ — a na konzervatóriu som strávil 10 rokov namiesto piatich (!) v snahe pochopiť — čo to je?
Preto sny ovplyvňujú aj našu ovplyvniteľnosť a vedú nás a povzbudzujú, aby sme konali, alebo naopak, aby sme si dali pozor na konanie tam, kde to nie je potrebné.
Práve jej jediný dych ma prinútil hrať 11 rokov 10 hodín denne na klavíri, no nepustil ma na hudobnú školu a vysokú školu, ale nedovolil mi rozprávať sa s učiteľmi na konzervatóriu. Bol to on, kto ma prinútil prísť na to sám za 10 rokov – čo je hudba a klavír?
Bol to on, kto prinútil producenta objaviť sa u mňa a bol to on, kto prinútil producenta, aby ma odtiahol na parížske konzervatórium, kde som na ich žiadosť zahral svoj klavírny koncert a opustil budovu ako čestný člen parížskeho konzervatória — aj keď to nepovažujem za samozrejmosť žiadne a ani najmenšie «školenie», okrem vášne a lásky k hudbe.
A práve matkin povzdych ma prinútil pozvať ma na Medzinárodný festival a vystupovať tam – ja sám nikdy nikam nechodím.
Toto sú emócie a ako ovplyvňujú človeka a aké sú dôsledky konania iných ľudí. Je to jednoducho fantastické a efektívne. Efektívne“ je najdôležitejšia vec. Všetko, čo efektívne funguje a evolúcia, bolo nevyhnutné pre vývoj človeka pre jeho prežitie.