Je možné s pomocou cudzieho jazyka rozvíjať povahové vlastnosti, ktoré potrebujeme a zmeniť vlastný pohľad na svet? Áno, polyglot a autor vlastnej metodiky rýchleho učenia sa jazykov Dmitrij Petrov si je istý.
Psychológie: Dmitrij, raz si povedal, že jazyk je z 10% matematika a 90% psychológia. Čo myslíš?
Dmitrij Petrov: O proporciách sa dá polemizovať, ale s istotou môžem povedať, že jazyk má dve zložky. Jedna je čistá matematika, druhá čistá psychológia. Matematika je súbor základných algoritmov, základných základných princípov štruktúry jazyka, mechanizmu, ktorý nazývam jazyková matica. Akýsi druh násobilky.
Každý jazyk má svoj vlastný mechanizmus — tým sa jazyky uXNUMXbuXNUMXb navzájom odlišujú, existujú však aj všeobecné princípy. Pri ovládaní jazyka je potrebné priviesť algoritmy do automatizácie, ako pri ovládaní nejakého športu, tanca alebo hry na hudobný nástroj. A to nie sú len gramatické pravidlá, toto sú základné štruktúry, ktoré vytvárajú reč.
Napríklad slovosled. Priamo odráža pohľad rodeného hovorcu tohto jazyka na svet.
Chcete povedať, že podľa poradia, v akom sú časti reči umiestnené vo vete, možno posúdiť svetonázor a spôsob myslenia ľudí?
Áno. Napríklad počas renesancie niektorí francúzski lingvisti dokonca videli nadradenosť francúzštiny nad inými, najmä germánskymi, v tom, že Francúzi najprv pomenujú podstatné meno a potom prídavné meno, ktoré ho definuje.
Dospeli k diskutabilnému, pre nás zvláštnemu záveru, že Francúz najprv vidí to hlavné, podstatu — podstatné meno, a potom mu už dodáva nejakú definíciu, atribút. Napríklad, ak Rus, Angličan, Nemec povie „biely dom“, Francúz povie „biely dom“.
Ako zložité sú pravidlá usporiadania rôznych častí reči vo vete (povedzme, že Nemci majú zložitý, ale veľmi rigidný algoritmus) nám ukážu, ako príslušní ľudia vnímajú realitu.
Ak je sloveso na prvom mieste, ukazuje sa, že pre človeka je v prvom rade dôležitá činnosť?
Celkovo áno. Povedzme, že ruština a väčšina slovanských jazykov majú voľný slovosled. A to sa odráža v spôsobe, akým sa pozeráme na svet, v spôsobe, akým organizujeme svoje bytie.
Existujú jazyky s pevným poradím slov, napríklad angličtina: v tomto jazyku povieme iba „Milujem ťa“ a v ruštine sú možnosti: „Milujem ťa“, „Milujem ťa“, „Milujem ťa “. Súhlas, oveľa viac rozmanitosti.
A ďalší zmätok, ako keby sme sa zámerne vyhýbali prehľadnosti a systému. Podľa mňa je to veľmi ruské.
V ruštine, so všetkou flexibilitou budovania jazykových štruktúr, má tiež svoju vlastnú „matematickú maticu“. Hoci anglický jazyk má skutočne jasnejšiu štruktúru, čo sa odráža v mentalite — usporiadanejšie, pragmatickejšie. V ňom je použité jedno slovo v maximálnom počte významov. A to je výhoda jazyka.
Tam, kde sa v ruštine vyžaduje množstvo ďalších slovies — napríklad hovoríme «ísť», «vstať», «ísť dole», «vrátiť sa», Angličan používa jedno sloveso «ísť», ktoré je vybavené postpozícia, ktorá mu udáva smer pohybu.
A ako sa prejavuje psychologická zložka? Zdá sa mi, že aj v matematickej psychológii je veľa psychológie, súdiac podľa tvojich slov.
Druhá zložka v lingvistike je psycho-emocionálna, pretože každý jazyk je spôsob videnia sveta, takže keď začínam učiť jazyk, v prvom rade navrhujem nájsť nejaké asociácie.
Po prvé, taliansky jazyk je spojený s národnou kuchyňou: pizza, cestoviny. Pre iného je Taliansko hudba. Po tretie - kino. Musí existovať nejaký emocionálny obraz, ktorý nás spája s určitým územím.
A potom začneme jazyk vnímať nielen ako súbor slov a zoznam gramatických pravidiel, ale ako viacrozmerný priestor, v ktorom môžeme existovať a cítiť sa pohodlne. A ak chcete lepšie porozumieť taliančine, musíte to urobiť nie v univerzálnej angličtine (mimochodom, málo ľudí v Taliansku hovorí plynule), ale vo svojom rodnom jazyku.
Jeden známy obchodný tréner nejako žartoval a snažil sa vysvetliť, prečo sa vytvorili rôzne národy a jazyky. Jeho teória znie: Boh sa baví. Snáď s ním súhlasím: ako inak si vysvetliť, že ľudia sa snažia komunikovať, rozprávať sa, lepšie sa spoznávať, ale akoby bola zámerne vymyslená prekážka, skutočné hľadanie.
Väčšina komunikácie však prebieha medzi rodenými hovorcami toho istého jazyka. Rozumejú si vždy? Samotný fakt, že hovoríme rovnakým jazykom, nám nezaručuje porozumenie, pretože každý z nás vkladá do hovoreného úplne iné významy a emócie.
Preto sa oplatí naučiť sa cudzí jazyk nielen preto, že je to zaujímavá činnosť pre všeobecný rozvoj, je to absolútne nevyhnutná podmienka prežitia človeka a ľudstva. V modernom svete neexistuje taký konflikt – ani ozbrojený, ani ekonomický – ktorý by nevznikol preto, že by si ľudia niekde nerozumeli.
Niekedy sa tým istým slovom nazývajú úplne odlišné veci, niekedy, keď hovoria o tom istom, nazývajú jav rôznymi slovami. Z tohto dôvodu vypuknú vojny, vzniká veľa problémov. Jazyk ako fenomén je nesmelým pokusom ľudstva nájsť mierový spôsob komunikácie, spôsob výmeny informácií.
Slová vyjadrujú len malé percento informácií, ktoré si vymieňame. Všetko ostatné je kontext.
Tento liek však nikdy nemôže byť dokonalý. Psychológia je preto nemenej dôležitá ako znalosť jazykovej matrice a domnievam sa, že súbežne s jej štúdiom je absolútne nevyhnutné študovať mentalitu, kultúru, históriu a tradície príslušných ľudí.
Slová vyjadrujú len malé percento informácií, ktoré si vymieňame. Všetko ostatné je kontext, skúsenosť, intonácia, gestá, mimika.
Ale pre mnohých — s tým sa asi často stretávate — silný strach práve pre malú slovnú zásobu: keď neviem dosť slov, zle skladám konštrukcie, mýlim sa, tak mi určite nebudú rozumieť. „Matematike“ jazyka pripisujeme väčší význam ako psychológii, aj keď sa ukazuje, že by to malo byť naopak.
Existuje šťastná kategória ľudí, ktorí sú v dobrom slova zmysle bez komplexu menejcennosti, komplexu chýb, ktorí poznajú dvadsať slov, bez problémov komunikujú a v cudzej krajine dosiahnu všetko, čo potrebujú. A to je najlepším potvrdením, že v žiadnom prípade by ste sa nemali báť robiť chyby. Nikto sa ti nebude smiať. To nie je to, čo vám bráni v komunikácii.
Pozoroval som veľké množstvo ľudí, ktorí museli byť vyučovaní v rôznych obdobiach môjho učiteľského života, a zistil som, že ťažkosti s ovládaním jazyka majú určitý odraz aj vo fyziológii človeka. Našiel som niekoľko bodov v ľudskom tele, kde napätie spôsobuje určité ťažkosti pri učení sa jazyka.
Jeden z nich je uprostred čela, napätie je typické pre ľudí, ktorí majú tendenciu chápať všetko analyticky, veľa premýšľať, než začnú konať.
Ak si to na sebe všimnete, znamená to, že sa pokúšate napísať nejakú frázu na svoj „interný monitor“, ktorú sa chystáte vyjadriť svojmu partnerovi, ale bojíte sa urobiť chybu, vybrať správne slová, prečiarknuť, vyberte znova. Berie obrovské množstvo energie a značne narúša komunikáciu.
Naša fyziológia signalizuje, že máme veľa informácií, no nachádzame príliš úzky kanál na ich vyjadrenie.
Ďalší bod je v spodnej časti krku, na úrovni kľúčnych kostí. Napätá je nielen medzi tými, ktorí študujú jazyk, ale aj medzi tými, ktorí hovoria na verejnosti – lektormi, hercami, vokalistami. Zdá sa, že sa naučil všetky slová, všetko vie, no akonáhle príde na rozhovor, objaví sa mu v hrdle istá hrča. Akoby mi niečo bránilo vyjadriť svoje myšlienky.
Naša fyziológia signalizuje, že máme veľké množstvo informácií, no nachádzame príliš úzky kanál na ich vyjadrenie: vieme a dokážeme urobiť viac, ako dokážeme povedať.
A tretí bod – v dolnej časti brucha – je napätý pre tých, ktorí sú hanbliví a myslia si: „Čo keď poviem niečo zle, čo keď nerozumiem alebo mi nerozumejú, čo keď sa smejú sa na mňa?" Kombinácia, reťaz týchto bodov vedie k bloku, k stavu, kedy strácame schopnosť flexibilnej, slobodnej výmeny informácií.
Ako sa zbaviť tohto komunikačného bloku?
Sám aplikujem a odporúčam študentom, najmä tým, ktorí budú pôsobiť ako tlmočníci, techniky správneho dýchania. Požičala som si ich z jogových cvičení.
Nadýchneme sa a pri výdychu pozorne sledujeme, kde máme napätie a tieto body „rozpúšťame“, uvoľňujeme. Potom sa objaví trojrozmerné vnímanie reality, nie lineárne, keď „na vstupe“ slov, ktoré nám hovoria, zachytíme slovo po slove, polovicu z nich stratíme a nerozumieme, a „na výstupe“ rozdáme slovo za slovom.
Hovoríme nie slovami, ale v sémantických jednotkách — kvantách informácií a emócií. Zdieľame myšlienky. Keď začnem niečo hovoriť v jazyku, ktorý dobre ovládam, vo svojom rodnom jazyku alebo v nejakom inom jazyku, neviem, ako sa moja veta skončí – sú tu len myšlienky, ktoré vám chcem sprostredkovať.
Slová sú sprievodcovia. A to je dôvod, prečo by sa hlavné algoritmy, matica, mali dostať do automatizácie. Aby sa na ne neustále nepozeral, pri každom otvorení úst.
Aká veľká je jazyková matica? Z čoho pozostáva — slovesné tvary, podstatné mená?
Toto sú najobľúbenejšie tvary slovesa, pretože aj keď sú v jazyku desiatky rôznych tvarov, existujú tri alebo štyri, ktoré sa používajú stále. A nezabudnite vziať do úvahy kritérium frekvencie – čo sa týka slovnej zásoby aj gramatiky.
Mnoho ľudí stráca nadšenie pre učenie sa jazyka, keď vidia, aká rozmanitá je gramatika. Ale nie je potrebné zapamätať si všetko, čo je v slovníku.
Zaujala ma tvoja myšlienka, že jazyk a jeho štruktúra ovplyvňuje mentalitu. Prebieha opačný proces? Ako jazyk a jeho štruktúra napríklad ovplyvňuje politický systém v konkrétnej krajine?
Faktom je, že mapa jazykov a mentalít sa nezhoduje s politickou mapou sveta. Chápeme, že rozdelenie na štáty je výsledkom vojen, revolúcií, nejakých dohôd medzi národmi. Jazyky hladko prechádzajú jeden do druhého, neexistujú medzi nimi jasné hranice.
Možno identifikovať niektoré všeobecné vzorce. Napríklad v jazykoch krajín s menej stabilnými ekonomikami, vrátane Ruska, Grécka, Talianska, sa často používajú neosobné slová „musím“, „potrebujem“, zatiaľ čo v jazykoch severnej Európy takéto slová neexistujú. .
V žiadnom slovníku nenájdete, ako preložiť ruské slovo „nevyhnutné“ do angličtiny jedným slovom, pretože to nezapadá do anglickej mentality. V angličtine je potrebné pomenovať predmet: kto dlží, kto potrebuje?
Jazyk sa učíme pre dva účely – pre potešenie a pre slobodu. A každý nový jazyk dáva nový stupeň slobody
V ruštine alebo taliančine môžeme povedať: "Musíme postaviť cestu." V angličtine je to «You must» alebo «I must» alebo «We must build». Ukazuje sa, že Angličania nájdu a určia osobu zodpovednú za ten či onen čin. Alebo v španielčine, podobne ako v ruštine, povieme «Tu me gustas» (mám ťa rád). Predmet je ten, kto má rád.
A v anglickej vete je analógia „Mám ťa rád“. To znamená, že hlavnou osobou v angličtine je ten, kto má niekoho rád. Na jednej strane sa tým prejavuje väčšia disciplína a vyspelosť a na druhej strane väčší egocentrizmus. To sú len dva jednoduché príklady, ale už ukazujú rozdielnosť v prístupe k životu Rusov, Španielov a Angličanov, ich pohľad na svet a na seba v tomto svete.
Ukazuje sa, že ak si vezmeme jazyk, potom sa naše myslenie, náš svetonázor nevyhnutne zmení? Pravdepodobne je možné vybrať jazyk na učenie v súlade s požadovanými vlastnosťami?
Keď človek ovláda jazyk, používa ho a nachádza sa v jazykovom prostredí, nepochybne získava nové vlastnosti. Keď hovorím po taliansky, zapínajú sa mi ruky, gestá sú oveľa aktívnejšie, ako keď hovorím po nemecky. Stávam sa emocionálnejším. A ak neustále žijete v takejto atmosfére, skôr či neskôr sa stane vašou.
S kolegami sme si všimli, že študenti lingvistických univerzít, ktorí študovali nemčinu, sú disciplinovanejší a pedantnejší. Ale tí, čo vyštudovali francúzštinu, sa radi venujú amatérskej činnosti, majú kreatívnejší prístup k životu a štúdiu. Mimochodom, tí, ktorí študovali angličtinu, pili častejšie: Briti sú v top 3 najviac pijúcich národoch.
Myslím si, že Čína sa dostala do takých ekonomických výšin aj vďaka svojmu jazyku: čínske deti sa od malička učia obrovské množstvo znakov a to si vyžaduje neskutočnú dôkladnosť, pracovitosť, vytrvalosť a schopnosť všímať si detaily.
Potrebujete jazyk, ktorý buduje odvahu? Naučte sa rusky alebo napríklad čečensky. Chcete nájsť nehu, emocionalitu, citlivosť? taliansky. Vášeň — španielčina. Angličtina učí pragmatizmu. Nemčina — pedantnosť a sentimentalita, lebo mešťan je najsentimentálnejšie stvorenie na svete. Turečtina rozvinie bojovnosť, ale aj talent vyjednávať, vyjednávať.
Dokáže sa naučiť cudzí jazyk každý alebo na to treba mať nejaké špeciálne vlohy?
Jazyk ako prostriedok komunikácie je dostupný každému so zdravým rozumom. Osoba, ktorá hovorí svojím rodným jazykom, je podľa definície schopná hovoriť iným: má všetok potrebný arzenál prostriedkov. Je mýtus, že niektorí sú schopní a niektorí nie. Či existuje alebo nie je motivácia, je druhá vec.
Keď vzdelávame deti, nemalo by to byť sprevádzané násilím, ktoré môže spôsobiť odmietnutie. Všetky dobré veci, ktoré sme sa v živote naučili, sme prijali s radosťou, však? Jazyk sa učíme pre dva účely – pre potešenie a pre slobodu. A každý nový jazyk dáva nový stupeň slobody.
Podľa nedávneho výskumu* sa učenie jazykov uvádza ako spoľahlivý liek na demenciu a Alzheimerovu chorobu. A prečo nie Sudoku alebo napríklad šach, čo myslíte?
Myslím si, že každá práca mozgu je užitočná. Proste učenie sa jazyka je všestrannejšia pomôcka ako lúštenie krížoviek či hranie šachu, prinajmenšom preto, že fanúšikov hry a výberu slov je oveľa menej ako tých, ktorí sa v škole aspoň učili nejaký cudzí jazyk.
V modernom svete však potrebujeme rôzne formy tréningu mozgu, pretože na rozdiel od predchádzajúcich generácií delegujeme mnohé z našich mentálnych funkcií na počítače a smartfóny. Predtým každý z nás poznal naspamäť desiatky telefónnych čísel, no teraz sa bez navigátora nedostaneme do najbližšieho obchodu.
Kedysi dávno mal predok človeka chvost, keď tento chvost prestali používať, spadol. V poslednom čase sme svedkami totálnej degradácie ľudskej pamäte. Pretože každý deň, s každou generáciou nových technológií, delegujeme viac a viac funkcií na gadgety, úžasné zariadenia, ktoré nám pomáhajú, odbremeňujú nás od záťaže navyše, no postupne nám berú naše vlastné sily, ktorých sa nemožno vzdať.
Učenie sa jazyka v tejto sérii je jedným z prvých miest, ak nie prvým, ako jeden z možných prostriedkov proti degradácii pamäti: koniec koncov, aby sme si zapamätali jazykové konštrukty, a ešte viac, musíme použiť rôznych častí mozgu.
* V roku 2004 Ellen Bialystok, PhD, psychologička z York University v Toronte, a jej kolegovia porovnávali kognitívne schopnosti starších bilingvistov a monolingvistov. Výsledky ukázali, že znalosť dvoch jazykov môže oddialiť pokles kognitívnej aktivity mozgu o 4-5 rokov.