Účelom správania dieťaťa je vyhýbanie sa
Rodičia Angie si všimli, že sa čoraz viac vzďaľuje od rodinných záležitostí. Jej hlas začal byť akosi žalostný a pri najmenšej provokácii okamžite začala plakať. Ak bola požiadaná, aby niečo urobila, zakňučala a povedala: "Neviem ako." Začala si tiež nezrozumiteľne mrmať popod nos, a tak bolo ťažké pochopiť, čo chce. Rodičia boli mimoriadne znepokojení jej správaním doma aj v škole.
Angie začala svojim správaním demonštrovať štvrtý cieľ – vyhýbanie sa, alebo inými slovami, okázalú menejcennosť. Stratila dôveru v seba natoľko, že si nechcela nič vziať na seba. Svojím správaním akoby povedala: „Som bezmocná a nanič. Nič odo mňa nevyžaduj. Nechajte ma na pokoji." Deti sa snažia prehnane zdôrazňovať svoje slabosti za účelom «vyhýbania sa» a často nás presviedčajú, že sú hlúpe alebo nemotorné. Našou reakciou na takéto správanie môže byť ich ľútosť.
Preorientovanie cieľa „únik“
Tu je niekoľko spôsobov, ako môžete preorientovať svoje dieťa. Je veľmi dôležité, aby ste ho okamžite prestali ľutovať. Ľutujeme svoje deti, povzbudzujeme ich, aby sa ľutovali a presvedčili ich, že v nich strácame dôveru. Nič neochromí ľudí tak ako sebaľútosť. Ak takto reagujeme na ich demonštratívne zúfalstvo a dokonca im pomáhame v tom, čo pre seba dokonale dokážu, vypestujú si zvyk dostať to, čo chcú, s otupenou náladou. Ak toto správanie pokračuje do dospelosti, potom sa už bude nazývať depresiou.
V prvom rade zmeňte svoje očakávania o tom, čo by také dieťa mohlo robiť a zamerajte sa na to, čo už dieťa urobilo. Ak máte pocit, že dieťa na vašu žiadosť odpovie „Nemôžem“, potom je lepšie sa ho vôbec nepýtať. Dieťa sa vás zo všetkých síl snaží presvedčiť, že je bezmocné. Urobte takúto reakciu neprijateľnou tým, že vytvoríte situáciu, v ktorej vás nedokáže presvedčiť o svojej bezmocnosti. Vcíťte sa, ale necítite empatiu, keď sa mu snažíte pomôcť. Napríklad: „Zdá sa, že máš s touto záležitosťou ťažkosti,“ a v žiadnom prípade: „Nechaj ma to urobiť. Je to pre teba príliš ťažké, však?" Môžete tiež povedať láskavým tónom: "Stále sa o to pokúšaš." Vytvorte prostredie, v ktorom bude dieťa uspieť, a potom postupne zvyšujte náročnosť. Keď ho povzbudzujete, prejavte skutočnú úprimnosť. Takéto dieťa môže byť mimoriadne citlivé a podozrievavé, pokiaľ ide o povzbudzujúce výroky na jeho adresu, a nemusí vám veriť. Nesnažte sa ho presvedčiť, aby urobil čokoľvek.
Tu je niekoľko príkladov.
Jeden učiteľ mal osemročnú študentku menom Liz, ktorá používala cieľ „únik“. Po nastavení testu z matematiky si učiteľ všimol, že uplynulo dosť času a Liz ešte ani nezačala s úlohou. Učiteľ sa spýtal Liz, prečo to nikdy neurobila, a Liz pokorne odpovedala: "Nemôžem." Učiteľ sa spýtal: "Akú časť úlohy ste ochotný urobiť?" Liz pokrčila plecami. Učiteľ sa spýtal: "Ste pripravený napísať svoje meno?" Liz súhlasila a učiteľ sa na pár minút vzdialil. Liz napísala svoje meno, ale nerobila nič iné. Učiteľ sa potom spýtal Liz, či je pripravená vyriešiť dva príklady a Liz súhlasila. Toto pokračovalo, kým Liz úlohu úplne nesplnila. Učiteľovi sa podarilo priviesť Liz k tomu, aby pochopila, že úspech možno dosiahnuť rozdelením všetkej práce do samostatných, úplne zvládnuteľných etáp.
Tu je ďalší príklad.
Kevin, deväťročný chlapec, dostal za úlohu vyhľadať pravopis slov v slovníku a potom zapísať ich význam. Jeho otec si všimol, že Kevin sa snažil robiť všetko, len nie hodiny. Buď plakal od mrzutosti, potom zakňučal od bezmocnosti a potom povedal otcovi, že o tejto veci nič nevie. Otec si uvedomil, že Kevin sa len bojí práce, ktorá ho čaká, a vzdáva sa jej bez toho, aby sa o niečo pokúsil. Otec sa teda rozhodol rozdeliť celú úlohu na samostatné, dostupnejšie úlohy, ktoré Kevin ľahko zvládne.
Otec najskôr hľadal slová v slovníku a Kevin si zapisoval ich význam do zošita. Keď sa Kevin naučil, ako úspešne dokončiť svoju úlohu, otec mu navrhol, aby si zapísal význam slov a vyhľadal tieto slová v slovníku podľa ich prvého písmena, zatiaľ čo on urobí zvyšok. Potom sa otec striedal s Kevinom, aby našiel každé nasledujúce slovo v slovníku atď. Takto to pokračovalo, kým sa Kevin nenaučil robiť úlohu sám. Dokončenie procesu trvalo dlho, no prospelo Kevinovmu štúdiu aj jeho vzťahu s otcom.