Starosť o dieťa je večným spoločníkom rodičovstva. Ale často je naša úzkosť neopodstatnená. Môžeme sa márne trápiť jednoducho preto, že vieme málo o charakteristikách konkrétneho detského veku, hovorí detská psychologička Tatyana Bednik.
psychológia: Aké falošné poplachy o dieťati majú podľa vašich skúseností rodičia?
Tatiana Bednik: Niekto v rodine mal napríklad dieťa s autizmom. A rodičom sa zdá, že ich dieťa robí rovnaké gestá, chodí po špičkách rovnakým spôsobom - to znamená, že sa držia vonkajších, úplne bezvýznamných znakov a začínajú sa obávať. Stáva sa, že matka a dieťa sa nezhodujú v temperamente: je pokojná, melancholická a on je veľmi mobilný, aktívny. A zdá sa jej, že s ním niečo nie je v poriadku. Niekto sa obáva, že dieťa bojuje o hračky, hoci pre jeho vek je toto správanie úplne normálne a rodičia sa obávajú, že vyrastá agresívne.
Sme príliš naklonení správať sa k dieťaťu ako k dospelému?
T. B.: Áno, často sú problémy spojené s nepochopením toho, čo dieťa je, aké sú znaky konkrétneho veku, nakoľko je dieťa schopné regulovať svoje emócie a správať sa tak, ako chceme. Teraz sa rodičia veľmi zameriavajú na skorý vývoj a často sa sťažujú: potrebuje len behať, nemôžete ho prinútiť, aby si sadol a počúval rozprávky, alebo: dieťa vo vývojovej skupine nechce sedieť pri stole a robiť niečo, ale chodí po miestnosti. A to je asi 2-3 ročné dieťa. Aj keď aj 4-5-ročné dieťa má problém zostať nehybné.
Ďalšou typickou sťažnosťou je, že malé dieťa je nezbedné, má záchvaty zúrivosti, trápi ho strachy. No v tomto veku ešte nie je vyvinutá mozgová kôra, ktorá je zodpovedná za kontrolu, nevie si poradiť so svojimi emóciami. Až oveľa neskôr sa naučí pozerať na situáciu zvonku.
Stane sa to samo od seba? Alebo čiastočne závisí od rodičov?
T. B.: Je veľmi dôležité, aby ho rodičia pochopili a ľutovali ho! Najčastejšie mu však hovoria: „Drž hubu! Prestaň! Choď do svojej izby a nevychádzaj, kým sa neupokojíš!" Chudák dieťa je už tak rozčúlené, a ešte ho aj vyhnali!
Alebo iná typická situácia: na pieskovisku 2-3-ročné dieťa zoberie druhému hračku — a dospelí ho začnú hanbiť, nadávajú mu: „Hanbite sa, toto nie je vaše auto, toto je Petina, daj mu to!" Ale ešte nechápe, čo je „moje“ a čo je „cudzie“, prečo mu to vyčítať? Formovanie mozgu dieťaťa je veľmi závislé od prostredia, od vzťahov, ktoré si vytvára s blízkymi.
Niekedy sa rodičia zľaknú, že najprv porozumeli dieťaťu a potom prestali...
T. B.: Áno, môže byť pre nich ťažké obnoviť a pochopiť, že sa to mení. Kým je dieťa maličké, matka sa k nemu vie správať veľmi rozumne a korektne, poisťuje ho a umožňuje mu prevziať iniciatívu. Teraz však dospel — a jeho matka nie je pripravená urobiť krok ďalej a dať mu viac nezávislosti, stále sa k nemu správa tak, ako k malému. Zvlášť často dochádza k nedorozumeniu, keď sa dieťa stane teenagerom. Už sa považuje za dospelého a jeho rodičia to nemôžu akceptovať.
Každá veková fáza má svoje úlohy, svoje ciele a vzdialenosť medzi dieťaťom a rodičmi by sa mala zväčšovať a zväčšovať, no nie všetci dospelí sú na to pripravení.
Ako sa môžeme naučiť rozumieť dieťaťu?
T. B.: Je dôležité, aby sa matka od najútlejšieho veku na dieťa pozerala, reagovala na jeho najmenšie zmeny, videla, čo cíti: napäté, vystrašené... Naučila sa čítať signály, ktoré dieťa vysiela, a on — ju. Vždy ide o vzájomný proces. Niekedy rodičia nerozumejú: o čom hovoriť s dieťaťom, ktoré stále nemôže hovoriť? V skutočnosti pri komunikácii s dieťaťom vytvárame s ním tieto spojenia, ide o vzájomné porozumenie.
Stále nám však niečo chýba. Ako sa môžu rodičia vyrovnať s pocitom viny?
TB: Zdá sa mi, že všetko je jednoduché. Všetci sme nedokonalí, všetci sme „nejaké“, a preto vychovávame „nejaké“ a nie ideálne deti. Ak sa vyhneme jednej chybe, urobíme ďalšiu. Ak rodič nakoniec jasne vidí a vidí, v čom urobil chybu, môže sa zamyslieť nad tým, čo s tým, ako teraz ísť ďalej, ako konať inak. V tomto prípade nás pocit viny robí múdrejšími a ľudskejšími, umožňuje nám rozvíjať sa.